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Este artigo avalia um sistema de pontuação baseado em procedimentos para uma avaliação de desempenho (uma investigação observada de toalhas de papel) e um substituto de caderno completado por alunos da quinta série com experiências variadas em ciências práticas. Os resultados sugeriram que a confiabilidade entre avaliadores das pontuações para desempenho observado e cadernos era adequada (>.80), sendo a confiabilidade do primeiro mais alta. Em contraste, o acordo entre avaliadores sobre os procedimentos foi maior para o desempenho prático observado (.92) do que para os cadernos (.66). Além disso, para os cadernos, a confiabilidade das pontuações e o acordo sobre os procedimentos variaram de acordo com a experiência dos alunos, mas isso não se aplicou ao desempenho observado. Tanto as medidas de desempenho observado quanto as de caderno correlacionaram-se menos com a capacidade tradicional do que um teste de conquista em ciências de múltipla escolha. A correlação entre as duas avaliações de desempenho e o teste de múltipla escolha foi apenas moderada (média = .46), sugerindo que diferentes aspectos da conquista em ciências foram medidos. Finalmente, a correlação entre as pontuações de desempenho observado e as pontuações dos cadernos foi .83, sugerindo que os cadernos podem fornecer um substituto razoável, embora menos confiável, para o desempenho prático observado dos alunos.
Baxter et al. (Sun,) estudaram esta questão.