Percepções dos Professores sobre o Ensino Online K-12

Enquanto o ensino online K-12 nos Estados Unidos aumentou exponencialmente, a capacidade dos programas de formação de professores de preparar adequadamente os docentes para criar, oferecer e apoiar tem sido deficiente. Um pequeno número de universidades começou a abordar essa lacuna através da introdução de certificados de pós-graduação em ensino online. Este artigo examina as mudanças curriculares focadas em introduzir professores em serviço ao ensino online K-12. Este estudo de pesquisa baseado em design examinou as mudanças nas percepções dos professores após a conclusão de um currículo sistemático focado no ensino online K-12, bem como revisões desse currículo com base nos dados coletados. Os resultados indicam que, mesmo em uma jurisdição onde o ensino online se tornou um requisito de graduação, os professores frequentemente têm muitas ideias erradas sobre o ensino online K-12. Além disso, a exposição planejada ao conteúdo do ensino online K-12 pode ter um impacto significativo na compreensão e no interesse dos alunos pelo design, oferta e apoio do ensino online K-12.