Aspectos selecionados das condições no uso de novas mídias como parte importante da formação de professores na República Tcheca e na Polônia - diferenças, riscos e ameaças

O artigo apresenta os problemas complexos da preparação de estudantes de pedagogia para trabalhar como professores no contexto de sua prontidão para usar TIC no processo didático. A complexidade desse tema foi comprovada pela discussão atual e em andamento sobre a direção das transformações esperadas das escolas contemporâneas e do sistema de formação de professores prospectivos na era da digitalização prevalente. Considerando a complexidade das condições, o principal problema de pesquisa foi formulado da seguinte maneira: Que tipo de condições afeta a preparação de futuros professores para usar novas mídias no processo de aprendizagem e ensino?. Assim, a análise empírica realizada no artigo foca nas seguintes questões: o estilo de uso de novas mídias pelos estudantes, identificação das atitudes dos estudantes em relação às mídias, avaliação subjetiva (do ponto de vista dos estudantes) de como as escolas de nível universitário estão preparadas para moldar competências modernas em mídias entre seus alunos e autoavaliação das competências em mídias e TI no grupo de futuros professores. Estudantes tchecos e poloneses, apesar de serem os chamados nativos digitais, não apresentam estilos homogêneos de uso de novas mídias. Eles também revelam diferentes atitudes em relação à aplicação de soluções digitais no processo didático. Fatores como: baixa avaliação das próprias competências ou falta de avaliação nessa área, falta de uma abordagem criativa ao uso de novas mídias, falta de educação na área de novas aplicações, falta de habilidades necessárias para lidar com ferramentas digitais básicas (por exemplo, quadro interativo, plataformas de e-learning) afetam negativamente, na maioria dos casos, a atitude em relação ao uso ativo de ferramentas de TIC no trabalho didático futuro. Com base nos dados empíricos coletados e na análise qualitativa indutiva, foi desenvolvida uma tipologia das atitudes dos estudantes em relação às novas mídias. Ela consiste de quatro categorias: tecnotimista, tecnorrealista, tecnopessimista e tecnoignorante. O conjunto das análises tem caráter de pesquisa comparativa e envolve dois países vizinhos do Grupo de Visegrád: Polônia (N = 466) e República Tcheca (N = 168).