Desenvolvimento e Validação das Escalas de Avaliação da Competência Acadêmica

O objetivo deste estudo foi esclarecer o constructo de competência acadêmica e desenvolver um instrumento de avaliação válido para professores a fim de avaliar esse constructo. Uma escala piloto de 95 itens, as Escalas de Avaliação da Competência Acadêmica (ACES), foi desenvolvida para avaliar os componentes teóricos (ou seja, habilidades acadêmicas, habilidades de estudo, motivação acadêmica, habilidades interpessoais e autoconceito acadêmico) que se supõe contribuírem para o constructo de competência acadêmica. As ACES foram aplicadas a 56 professores que avaliaram 300 alunos do 1º ao 6º ano. Para explorar a validade convergente e discriminante, 13 professores completaram avaliações de habilidades sociais, comportamentos problemáticos e competência acadêmica (medida pelo Sistema de Avaliação de Habilidades Sociais; SSRS) para 60 alunos. Além disso, 32 alunos realizaram o Teste de Habilidades Básicas de Iowa (ITBS), uma medida popular de realização acadêmica. O feedback dos professores, as classificações de importância dos itens, as correlações entre os itens e o ITBS, e os resultados de uma análise fatorial exploratória foram usados para eliminar 35 itens da escala piloto. A versão resultante de 60 itens das ACES consiste em cinco escalas relacionadas: Habilidades Acadêmicas, Habilidades Interpessoais, Motivação Acadêmica, Participação e Habilidades de Estudo. A consistência interna (mediana a = .95) e a estabilidade teste-reteste (mediana r= .83) foram altas para as ACES, e análises correlacionais indicaram que as pontuações das ACES são indicadores válidos da competência acadêmica dos alunos. As implicações para o uso das ACES são discutidas, e sugestões são oferecidas para pesquisas necessárias para avançar no desenvolvimento das ACES como uma ferramenta clínica confiável e válida.