Recordação e Reconstrução de Imagens Relacionadas ao Gênero: Efeitos de Atitude, Dificuldade da Tarefa e Idade

SIGNORELLA, MARGARET L., e LIBEN, LYNN S. Recordação e Reconstrução de Imagens Relacionadas ao Gênero: Efeitos de Atitude, Dificuldade da Tarefa e Idade. DESENVOLVIMENTO INFANTIL, 1984, 55, 393405. 2 implicações da teoria construtiva da memória de Bartlett — melhor memória para material consistente com esquemas e alteração de material inconsistente com esquemas — foram testadas. No Estudo 1, crianças da pré-escola, do segundo e do quarto ano, com atitudes mais ou menos estereotipadas, foram solicitadas a recordar imagens relevantes ao gênero. Em todas as idades, crianças altamente estereotipadas recordaram mais imagens tradicionais do que não tradicionais, enquanto crianças com menos estereótipos recordaram mais imagens não tradicionais do que tradicionais. A maioria das reconstruções transformou itens não tradicionais em tradicionais, sendo que mais dessas reconstruções foram produzidas por crianças altamente estereotipadas. No Estudo 2, uma tarefa de recordação mais fácil foi dada a alunos do primeiro ano mais e menos estereotipados. Novamente, crianças altamente estereotipadas recordaram mais imagens tradicionais do que não tradicionais, enquanto crianças menos estereotipadas não mostraram diferença na memória para o tipo de imagem. Como antes, reconstruções de não tradicionais para tradicionais foram as mais comuns, embora a diferença entre crianças altamente estereotipadas e menos estereotipadas não tenha sido significativa. Esses achados, combinados com os de Liben e Signorella, sugerem que, à medida que a dificuldade da tarefa aumenta, a memória se torna mais consistente com esquemas.