Explorando os fatores que influenciam alunos de cursos introdutórios de ciência da computação a persistirem na área.

Este artigo descreve um estudo exploratório para identificar quais fatores ambientais e do aluno melhor preveem a intenção de persistir na área de ciência da computação. Os resultados podem ser utilizados para tomar decisões sobre iniciativas para aumentar a retenção. Oito índices de características e percepções dos alunos foram desenvolvidos usando a pesquisa baseado na experiência do aluno com a área: interação aluno-aluno; interação aluno-faculty; oportunidades de aprendizado colaborativo; ritmo/carga de trabalho/experiência anterior com programação; assistentes de ensino; clima pedagógico/pedagogia na sala de aula; tarefas significativas; e racismo/sexismo. Uma regressão linear revelou que a interação aluno-aluno era o preditor mais poderoso da intenção dos alunos de persistirem na área além do curso introdutório. Outros fatores que previam a intenção de persistir foram ritmo/carga de trabalho/experiência anterior e gênero masculino. Os resultados sugerem que departamentos de ciência da computação interessados em aumentar a retenção de alunos estabeleçam expectativas estruturadas para a interação aluno-aluno de maneiras que integrem o envolvimento dos colegas como uma atividade principal, em vez de torná-la opcional ou extracurricular. Eles também sugerem que os departamentos encontrem maneiras de gerenciar lacunas de experiência em programação no CS1.