Comportamento relacionado a gênero, desempenho e conquista em matemática por alunos de ensino secundário em Lesoto

A equidade e qualidade relacionada ao gênero na educação em matemática, ciência e tecnologia (MST) se concentra em criar oportunidades iguais para ambos os sexos acessarem uma educação de qualidade nessas áreas. No entanto, o nível de equidade e qualidade na educação MST é tanto um variável de grupo quanto individual. Em outras palavras, mesmo que sejam disponibilizadas igualmente a cada aluno, existem algumas características e percepções individuais que tendem a limitar esse acesso para aprendizes individuais. Uma dessas variáveis individuais é a tipificação de gênero da matemática. Ou seja, através da natureza de sua percepção relacionada ao gênero sobre a matemática, cada estudante cria um ambiente psicocadêmico único que influencia seu comportamento relacionado à matemática. Alguns estudos com outras populações mostraram que a tipificação de gênero tem uma influência significativa em vários comportamentos relacionados a conquista entre os alunos. Este estudo exploratório foi projetado para determinar a influência da tipificação de gênero da matemática por alunos de ensino secundário em Lesoto sobre seu comportamento relacionado à conquista e desempenho na disciplina. Dados de pesquisa, bem como resultados do exame do Certificado Júnior (JC) de 716 alunos da Form D amostrados aleatoriamente em escolas secundárias em Lesoto, foram analisados utilizando estatísticas de qui-quadrado (x²) e ANOVA de dois fatores. Os resultados mostraram que há uma diferença significativa (p