Aumentando a Compreensão de Leitura e o Engajamento Através da Instrução de Leitura Orientada por Conceitos.

Baseado em uma perspectiva de engajamento do desenvolvimento da leitura, investigamos a medida em que uma estrutura instrucional que combina suporte à motivação e instrução de estratégias (Instrução de Leitura Orientada por Conceitos—CORI) influenciou os resultados de leitura para crianças de terceiro ano. No CORI, cinco práticas motivacionais foram integradas a seis estratégias cognitivas para compreensão de leitura. No primeiro estudo, comparamos essa estrutura a uma estrutura instrucional que enfatiza a Instrução de Estratégia (SI), mas não inclui suporte à motivação. No segundo estudo, comparamos o CORI com a SI e com um grupo de instrução tradicional (TI), e usamos medidas adicionais de construtos principais. Em ambos os estudos, análises ao nível da turma mostraram que os alunos nas salas de aula do CORI apresentaram desempenho superior em relação aos alunos de SI e/ou TI nas medidas de compreensão de leitura, motivação para leitura e estratégias de leitura. Um objetivo amplamente disseminado da educação nos anos iniciais é a compreensão de leitura para todos os alunos. A compreensão de leitura se torna especialmente importante nos últimos anos do ensino fundamental (Sweet Duke National Reading Panel, 2000). No entanto, as evidências são baseadas principalmente em pesquisas instrucionais nas quais estratégias cognitivas únicas, como questionamento, são ensinadas em experimentos controlados. Relativamente poucas investigações foram conduzidas sobre como múltiplas estratégias podem ser combinadas na instrução de compreensão a longo prazo dentro da sala de aula, e