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O mundo está lutando contra a COVID-19 e as economias em todo o mundo declararam lockdown. O trabalho em casa (WFH) tornou-se a norma, especialmente para organizações de serviços. Seguindo as instruções do governo, até as instituições acadêmicas tiveram que fechar temporariamente, afetando a entrega acadêmica. Assim, tiveram que encontrar novas alternativas para a entrega acadêmica, e as aulas virtuais foram o caminho a seguir. Neste artigo, tentamos estudar o impacto do lockdown no processo de ensino – aprendizagem. O objetivo do estudo foi avaliar a taxa de adoção de aulas virtuais e determinar os vários benefícios, desafios e razões para a não adoção de aulas virtuais. O estudo considerou as respostas de 341 professores de instituições de ensino superior (IES) da região de Ghaziabad. O estudo foi dividido em duas partes. Um grupo de respondentes consistia naqueles que adotaram salas de aula virtuais e outro grupo que não adotou salas de aula virtuais. Estatísticas descritivas e teste t foram realizados para analisar os dados coletados por meio de fontes primárias. Entre os que adotaram o modo virtual, a média dos benefícios reais foi significativamente menor do que a média dos benefícios esperados. Problemas de rede, falta de treinamento e falta de conscientização foram mencionados como os principais desafios enfrentados por eles. A falta de conscientização foi apontada como a razão mais importante pelos que não adotaram as salas de aula virtuais, seguida pela falta de interesse e dúvidas sobre a utilidade das aulas virtuais. Menos frequência, falta de contato pessoal e falta de interação devido a problemas de conectividade foram considerados os principais inconvenientes das aulas virtuais. O estudo também sugeriu maneiras de superar os desafios, inconvenientes e razões por trás da não adoção de aulas virtuais.
Arora et al. (Sex,) estudaram essa questão.