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Este artigo resume as conclusões de um projeto de três anos que investigou o uso de estratégias de aprendizagem por alunos de línguas estrangeiras e seus professores, e sugere aplicações específicas em sala de aula para o ensino de estratégias de aprendizagem. Três estudos foram realizados neste projeto: (a) um Estudo Descritivo, que identificou as estratégias de aprendizagem utilizadas no estudo de línguas estrangeiras, (b) um Estudo Longitudinal, que identificou diferenças no uso de estratégias entre alunos de línguas eficazes e ineficazes e analisou as mudanças no uso de estratégias ao longo do tempo, e (c) um Estudo de Desenvolvimento de Curso, no qual instrutores de línguas estrangeiras ensinaram os alunos a aplicar estratégias de aprendizagem. As aplicações em sala de aula discutidas no artigo incluem diretrizes para desenvolver a metacognição e a motivação dos alunos por meio da identificação e discussão de suas estratégias de aprendizagem de línguas existentes, e técnicas para modelar e praticar estratégias adicionais que podem ajudar os alunos a se tornarem aprendizes de línguas mais eficazes e independentes.
Chamot et al. (Wed,) estudaram esta questão.