Uma Estrutura para Melhorar e Avaliar o Treinamento em Competência Cultural

A globalização da prática médica utilizando abordagens baseadas em evidências aceitas é acompanhada por uma tendência crescente de currículos compartilhados em medicina e outras profissões de saúde além das fronteiras internacionais. O interesse pelos desafios comuns do design, entrega e avaliação curricular é expresso em conferências e diálogos focados em tópicos como ensino de profissionalismo, humanismo, medicina integrativa, bioética e competência cultural. O espírito de colaboração, compartilhamento, reconhecimento e respeito mútuo é um princípio orientador no ensino intercultural. Este artigo utiliza a Ferramenta para Avaliar o Treinamento em Competência Cultural para explorar métodos de design e implementação de currículos de competência cultural. A intenção é identificar elementos compartilhados entre fronteiras institucionais, nacionais e transculturais e derivar princípios comuns para a avaliação de aprendizes e dos currículos. Dois exemplos de integração de novos conteúdos em estágios existentes são fornecidos para orientar educadores interessados em uma abordagem integrada e centrada no aprendiz para assimilar o ensino de competência cultural em cursos obrigatórios, estágios e experiências eletivas já existentes. O artigo segue um princípio abrangente de que "cada encontro paciente-médico é um encontro intercultural", seja baseado em etnia, idade, status socioeconômico, sexo, valores religiosos, deficiência, orientação sexual ou outras diferenças; e se as diferenças são explícitas ou implícitas.