Aprendizagem e percepções dos alunos em um curso de álgebra linear invertido

ResumoO estilo tradicional de ensino por meio de aulas expositivas tem sido a norma em cursos de ciência, tecnologia, engenharia e matemática (STEM) nas universidades, mas um modelo de ensino inovador, facilitado por avanços recentes na tecnologia, está ganhando popularidade em campi universitários. Este novo modelo inverte ou 'vira' o paradigma usual da sala de aula, já que os alunos aprendem os conceitos iniciais do curso fora da sala de aula, enquanto o tempo de aula é reservado para atividades de aprendizagem e prática baseadas em problemas. Embora o modelo de sala de aula invertida mostre promessas para melhorar a aprendizagem em STEM e aumentar o interesse dos alunos nas áreas de STEM, as discussões até agora sobre o modelo e seu impacto são mais anedóticas do que baseadas em dados – muito pouca pesquisa foi realizada para avaliar rigorosamente os efeitos potenciais na aprendizagem dos alunos que podem resultar do ambiente de sala de aula invertida. Este estudo envolveu 55 alunos em 2 turmas de um curso de álgebra linear aplicada, utilizando o formato tradicional de aula expositiva em uma turma e o modelo de sala de aula invertida na outra. Na última, esperava-se que os alunos se preparassem para a aula de alguma forma, como assistindo a screencasts preparados pelo instrutor ou lendo o livro didático ou as anotações do instrutor. A compreensão do conteúdo pelos alunos e as percepções sobre o curso foram examinadas. A compreensão do conteúdo foi medida pelo desempenho nos exames do curso, e os alunos no ambiente de sala de aula invertida tiveram um aumento mais significativo entre os exames sequenciais em comparação com os alunos da seção de aula expositiva tradicional, enquanto apresentavam desempenho semelhante no exame final. As percepções sobre o curso foram representadas por uma pesquisa de final de semestre que indicou que os alunos da sala de aula invertida tinham uma experiência muito positiva no curso e particularmente apreciaram a colaboração entre alunos e os componentes de vídeo instrucional. Palavras-chave: sala de aula invertida álgebra linear ensino com tecnologia aprendizagem baseada em investigação percepções dos alunos sobre a instrução.