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Este ensaio apresenta e discute um curso de seminário de oito sessões projetado para desenvolver habilidades de pensamento crítico em estudantes de doutorado em bioquímica, expondo-os a experimentos clássicos na área. Durante cada sessão de 2,5 horas, diferentes tópicos-chave da descoberta e desenvolvimento de conceitos bioquímicos são discutidos. Antes de cada sessão, os estudantes são obrigados a ler um ou dois artigos clássicos. O tamanho do curso de seminário e a disposição dos alunos são críticos para criar um ambiente altamente interativo, permitindo que todos participem da crítica e redesignação de experimentos-chave, incluindo experimentos de controle, que ajudaram a formular esses conceitos clássicos. A avaliação final dos alunos sobre os objetivos do curso consiste em dois componentes iguais: participação no curso e um exame final em casa, a ser entregue duas semanas após a conclusão do curso. Juntamente com o exame em casa, os alunos também devem escrever uma avaliação do curso, preferencialmente não mais do que meia página. Os comentários dos alunos sobre o curso foram uniformemente positivos. O autor observa que quanto mais cedo os alunos são expostos a esse modo de pensar, melhor estarão preparados para escolher um mentor adequado e contribuir criativamente para tentar resolver o problema científico de sua tese de doutorado.
Carlos B. Hirschberg (Sáb,) estudou essa questão.