Editorial 17.5: Fortalecendo nosso foco para um ambiente pós-COVID-19: Aprendizados de uma pandemia na educação superior

O ano de 2020 provavelmente será um que qualquer membro da comunidade de educação superior nunca esquecerá. Ele apresentou desafios e oportunidades para repensar aspectos da aprendizagem e do ensino terciário, e também confirmou algumas das melhores práticas que temos adotado. Para alguns, a pandemia do novo coronavírus forçou práticas ruins – como a digitalização simples e rápida do currículo existente – frequentemente agrupadas na ambígua ‘ensino remoto de emergência’ ou ERT (Toquero, 2020). A intensa pressão sobre os acadêmicos para ministrar o currículo online, geralmente à exceção de tempo para desenvolvimento acadêmico abrangente e capacitação. A prática de uma transição abrupta para o aprendizado online, embora considerada essencial por muitos na época, criou uma miríade de decisões futuras a serem tomadas em todo o setor. Estas variam desde a implantação de oficinas de desenvolvimento acadêmico futuro para transformar a força de trabalho para aprendizado online contínuo até a contratação de tecnólogos educacionais, designers de aprendizagem ou similares para permitir decisões intencionais de pedagogia dentro dos ambientes de aprendizagem online. Restrições financeiras temperaram a alocação de recursos adicionais, com instituições sofrendo com modelagens financeiras inesperadas em reuniões de previsão orçamentária no final de 2019. Uma redução nas matrículas de estudantes de mercados internacionais oferece complexidade para nações exportadoras de educação superior, como a Austrália (Marshman & Larkins, 2020). No entanto, houve uma resiliência do setor para garantir a continuidade da educação sob todas as circunstâncias. O papel de periódicos como o Journal of University Teaching and Learning Practice durante a pandemia foi apoiar a publicação oportuna de práticas baseadas em evidências para respostas à COVID-19. Isso incluiu a necessidade de equilibrar a aceitação de manuscritos com dados e implicações pré-COVID-19, e aqueles autores que contribuíram para a base de conhecimento que se expande exponencialmente para ensino e aprendizagem durante a COVID-19. Para os primeiros, incentivamos os autores durante a aceitação final a refletir sobre o papel de seu trabalho em permitir uma resposta positiva à pandemia. Para aqueles no segundo grupo, garantimos que os escritores considerassem as implicações mais amplas de seu trabalho além da pandemia. Essas decisões apoiam a publicação de manuscritos no JUTLP para contribuir com o cenário contemporâneo e também além da pandemia.