Modelagem da Conquista de Diploma em Engenharia Usando a Realização e Matricula em Física e Cálculo no Ensino Médio e na Faculdade

B ackground Modelos de retenção em engenharia usam o GPA do ensino médio e as notas de testes padronizados de matemática para medir características pré-universitárias e o GPA do primeiro ano da faculdade para medir a integração acadêmica na faculdade. Este estudo usa a matrícula e a realização em cursos de física e cálculo no ensino médio e na faculdade para prever a conquista de diploma em engenharia entre estudantes que estão a caminho de um diploma em engenharia. P urpose (H ypothesis) Este estudo prevê que a matrícula acelerada em física e cálculo no ensino médio e as notas influenciam as notas obtidas em física e cálculo na faculdade, e ambos os conjuntos de fatores influenciam a conquista do diploma em engenharia. D esign/M scethod Análises de regressão logística multinomial determinam os efeitos de realizar bem ou mal no ensino médio sobre a realização em cursos de física e cálculo na faculdade e os efeitos de ambos sobre a obtenção de um diploma em engenharia. R esults Características pré-universitárias e integração acadêmica não estavam consistentemente relacionadas ao destino dos migrantes de engenharia. A matrícula em faculdades comunitárias não estava relacionada à evasão. O desempenho em cálculo no ensino médio é o melhor preditor de notas em cursos de física e cálculo na faculdade, contabilizando os efeitos positivos da matrícula acelerada em física e cálculo. C onclusions Modelos de conquista de diploma em engenharia devem incluir a matrícula e, particularmente, a realização em cursos de física e cálculo no ensino médio e na faculdade. Os resultados de evasão devem incluir a maior especialização para capturar os efeitos da realização na migração para áreas não-STEM e de negócios em comparação à migração para outros campos STEM que requerem habilidades quantitativas adquiridas em cursos de física e cálculo.