Digitalização do ensino superior e seus resultados sociais

O artigo, baseado na análise de publicações relacionadas à digitalização do ensino superior, identificou quatro tendências associadas à introdução de tecnologias e ferramentas digitais no processo educacional: a formação de um modelo de aprendizagem híbrida, a transição para a educação online, a criação de um ambiente educacional virtual (digital) e a mudança na abordagem de gestão das organizações educacionais. Essas tendências estão interconectadas, no entanto, cada uma delas tem um impacto específico na instituição de ensino superior, que é ilustrado. Por um lado, a digitalização promove a abertura, flexibilidade da educação, maior engajamento dos alunos no processo de aprendizagem e o desenvolvimento de um modelo de interação em rede entre universidades. Por outro lado, leva à criação de uma nova situação educacional e à inclusão de novos atores no sistema educacional, o que muda a configuração das relações entre os principais participantes. A digitalização, exigindo adaptação apropriada, introduz mudanças significativas nos papéis de professores e alunos no processo de aprendizagem. A transição para a educação online e a criação de um ambiente educacional virtual geram a necessidade de mudar a gestão de uma organização educacional. E se essas mudanças não ocorrerem, a digitalização pode levar a efeitos negativos. O autor justifica a necessidade de sistematizar os efeitos sociais da digitalização do ensino superior e desenvolve um desenho de pesquisa para estudar os riscos sociais da transformação da instituição de ensino superior sob a influência da digitalização. O estudo é baseado na estratégia de um estudo de caso. Uma abordagem neo-institucional, enfatizando o aspecto cultural e cognitivo da interpretação do instituto, foi proposta como a base metodológica para o estudo. Ao mesmo tempo, a instituição de ensino superior é considerada no contexto do conceito de instituto social proposto por P. Berger e T. Lukman.