Realidade aumentada na aprendizagem de idiomas: uma revisão sistemática da literatura sobre o estado da arte e considerações sobre o design de tarefas

A Realidade Aumentada (RA) permite que os usuários vivenciem um mundo digital que se mescla perfeitamente com o mundo físico, criando uma experiência imersiva e interativa. Este estudo apresenta uma revisão da literatura recente relacionada à RA na aprendizagem de idiomas nos últimos cinco anos (2019-2023). Este trabalho consiste na revisão de 48 artigos e segue o framework PRISMA para revisões sistemáticas, focando nos dispositivos e softwares utilizados, nível de educação empregado, foco na língua, considerações sobre o quadro teórico, bem como design de tarefas e práticas de orquestração em sala de aula. O artigo apresenta uma tipologia de três designs de tarefas mediadas por RA (atividades de transmissão de informações, atividades construtivistas sociais e atividades construtivistas/ionistas) e seis tipos diferentes de tarefas mediadas por RA (traduzir ou visualizar informações, completar desafios ou missões, colaborar em jogos de exploração baseados em localização/mistério, comunicar-se com um avatar virtual, facilitar a produção segmentar e criar artefatos de RA). O artigo ilustra as decisões que os instrutores tomam antes de implementar tarefas de RA e delineia recomendações e considerações para que os instrutores de idiomas pensem ao projetar e implementar tarefas de RA para a aprendizagem de idiomas.