Vendo como um Estado: Como as Políticas Educacionais Interpretam Erradamente o que é Importante nas Escolas

Neste estudo, examinamos como os efeitos de padronização das políticas educacionais federais e estaduais nos Estados Unidos refletem maneiras particulares de entender a estrutura e a função da educação e das escolas. Essa compreensão impacta a forma como as políticas afetam as escolas e aqueles que trabalham e dependem delas. Argumentamos que a disparidade entre como os formuladores de políticas veem e controlam as escolas e como aqueles que vivem e trabalham nelas experimentam essa pressão leva a sérios problemas baseados no que argumentamos serem os equívocos das necessidades das comunidades escolares locais. A padronização tenta trazer um mapa simplista e linear para uma ecologia intrinsecamente complexa, resultando em estresse, distração e desumanização desnecessários nas escolas.