Atos de Resistência: (In)visibilidade Estudantil

Este artigo argumenta que as estruturas das escolas públicas são opressivas para todos os estudantes. Devido a preconceitos raciais, de classe e de gênero, os ambientes escolares são muitas vezes especialmente problemáticos para estudantes afro-americanos e de classes trabalhadoras/pobres. Meninos e meninas também experimentam a escola de maneira diferente devido aos papéis de gênero. Esses problemas interseccionais incluem enfrentar narrativas dominantes baseadas em estereótipos e discriminação. O estudo atual ocorreu em um prédio escolar que atende predominantemente estudantes afro-americanos e de baixa renda. As questões examinadas incluem: como a escola silencia as crianças, e como as crianças resistem a serem silenciadas? Dados de observação e entrevistas indicam que as crianças são disciplinadas para a invisibilidade, tratando-as de forma estereotipada e, consequentemente, exigindo uniformidade em seu comportamento como uma maneira de controlar seus corpos, na maioria das vezes coloridos. As crianças resistem a tal tratamento por meio de atos criativos e colaborativos que promovem sua voz e visibilidade e que criticam a narrativa dominante. Em geral, os estudantes tentam construir uma visão alternativa que permite que outra narrativa, gerada pelos estudantes, emerja.