Explorando questões de equidade com tecnologia na educação de alfabetização secundária

Esta revisão de mapeamento investiga como pesquisadores da formação de professores de alfabetização secundária ao longo dos últimos 20 anos utilizaram tecnologias digitais para abordar questões de equidade. Os resultados do estudo sugerem que a tecnologia foi utilizada para: (a) abordar lacunas raciais e culturais entre professores e alunos, (b) engajar professores em reflexão crítica, (c) enfrentar questões de acesso a recursos e (d) expandir as conceitualizações de alfabetização dos professores. As análises dos estudos revisados incluem discussão crítica sobre as potencialidades e limitações do uso da tecnologia para uma aprendizagem mais equitativa, bem como como a tecnologia utilizada molda a situação de aprendizagem. Juntamente com uma síntese desses resultados, este artigo oferece implicações conceituais e práticas para educadores de professores e professores de alfabetização secundária interessados no uso de tecnologia digital que apoie uma aprendizagem equitativa para a mudança social.