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Este estudo examinou fatores internos e externos que afetam o uso pedagógico da tecnologia entre 47 professores de língua chinesa do K–12 nos Estados Unidos. A análise de caminho dos dados da pesquisa foi utilizada para examinar as relações entre o uso instrucional da tecnologia pelos professores, por um lado, e, por outro, suas percepções sobre três fatores internos (ou seja, utilidade da tecnologia, facilidade de uso e normas subjetivas) e um fator externo (ou seja, condições facilitadoras). Os resultados mostraram que o uso pedagógico da tecnologia por esses professores poderia ser previsto por dois dos três fatores internos (ou seja, utilidade percebida e normas subjetivas) e pelo fator externo. Além disso, descobriu-se que o fator externo tinha uma influência significativa tanto na facilidade de uso percebida quanto nas normas subjetivas.
Liu et al. (Qui,) estudaram essa questão.