As necessidades e prioridades de aprendizagem profissional de educadores de professores baseados no ensino superior na Inglaterra, Irlanda e Escócia

Diante de um cenário político em rápida mudança para a formação de professores, exacerbado pelo ‘Brexit’ no Reino Unido, são apresentadas descobertas de uma pesquisa eletrônica com 272 educadores de professores baseados no ensino superior na Inglaterra, na República da Irlanda e na Escócia sobre suas experiências e prioridades em relação à aprendizagem profissional. Embora os dados gerados tenham sido principalmente quantitativos, características qualitativas foram incorporadas no desenho da pesquisa. Ambos os tipos de dados foram utilizados para destacar as complexidades que surgem ao explorar um grupo profissional de educadores responsáveis pela preparação de uma futura geração de professores. Os achados são apresentados e discutidos em relação à demografia profissional da amostra, expectativas de pesquisa impostas a eles e prioridades de aprendizagem profissional dos educadores de professores. Dada a posição ocupacional única dos educadores de professores, sua importância na qualidade da formação de professores e a falta de um foco formal em seu desenvolvimento profissional, nosso ponto de partida para o desenvolvimento profissional dos educadores de professores reside em sua prática situada e posicionada dentro de contextos políticos globais, regionais, nacionais e locais.