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A população estudantil ao redor do mundo é cada vez mais reflexo de diversas culturas, religiões e etnias. Essa rica diversidade pode se tornar um desafio para líderes educacionais, professores e formuladores de políticas na ausência de uma compreensão das diversas fontes de conhecimento que as pessoas utilizam para direcionar suas crenças e práticas diárias. Este artigo explora o contexto multiétnico na Grã-Bretanha com foco em estudantes muçulmanos em escolas secundárias na Inglaterra, e defende a ideia de utilizar diversas fontes de conhecimento étnico para informar e enriquecer abordagens para a gestão da diversidade. Discute o conceito de Adab, derivado da ética e filosofia muçulmana, e debate as possíveis contribuições dessas adaptações conceituais para melhorar o engajamento educacional e o desempenho.
Saeeda Shah (Mon,) estudou esta questão.