Responsabilidade Social Universitária em Relação a Estudantes de Engenharia: O Efeito da Metodologia em uma Experiência de Aprendizagem Baseada em Serviço

As experiências de Aprendizagem Baseada em Serviço (SL) possibilitam o trabalho com a Responsabilidade Social Universitária (USR) nos estudos de engenharia como um núcleo da educação para a Sustentabilidade. O uso combinado de tais experiências com metodologias de ensino ativas centradas no aluno favorece a aquisição de competências gerais e específicas. Com base na percepção dos alunos, este estudo investigou e buscou evidências de fundamentos empíricos para entender se e como a Aprendizagem Baseada em Projetos (PBL) afeta a aquisição de competências relacionadas à USR quando a experiência de SL é implementada como exercício regular nos cursos centrais de estudos de engenharia. Esta pesquisa estudou 100 alunos de graduação do segundo ano em Engenharia de Design Industrial e Desenvolvimento de Produtos. Os alunos foram divididos em dois grupos, um dos quais vivenciou a Aprendizagem Baseada em Serviço apenas em uma atividade de classe, enquanto o outro grupo realizou uma atividade de PBL. Uma pesquisa composta por 28 itens foi aplicada a todos esses alunos e suas respostas foram analisadas do ponto de vista da estatística descritiva para entender como os alunos perceberam seu grau de alcance das competências da USR. Os resultados sugerem uma clara diferença entre as metodologias utilizadas, que mostram que a metodologia PBL pode levar a uma maior aquisição de competências da USR do que a atividade de SL.