Prontidão e Desafio do Aluno na Conclusão de Testes de Habilidades de Pensamento de Ordem Superior em Matemática

O ensino e a aprendizagem de Matemática devem capacitar os alunos a pensar criticamente e criativamente, além de desenvolver habilidades de resolução de problemas para que possam competir na revolução industrial 4.0. Este estudo exploratório descritivo investiga a prontidão e os desafios enfrentados por alunos de escolas secundárias indonésias (SMP/MTs) na resolução de testes de matemática do tipo HOTs usando contexto islâmico. Os dados foram coletados de um questionário aberto baseado em teste distribuído a 164 alunos do 8º ano de cinco escolas em Sidoarjo, Java Oriental, compostas por 2 madrassas júnior (escolas islâmicas), 2 escolas secundárias baseadas no islã e 1 escola pública. A análise descritiva utilizando SPSS e a categorização das respostas (referindo-se às opções de resposta no questionário como já teve-nunca teve, necessário-desnecessário, respondido-não respondido, etc.) mostram que, considerando sua experiência, os alunos estão “menos prontos” para enfrentar testes de matemática do tipo HOTs. No entanto, os alunos esperam que possam ser oferecidas mais práticas na realização de perguntas de matemática do tipo HOTs para ajudá-los a se acostumar com esse tipo de questão. A falta de familiaridade com questões não rotineiras e extensas, o traço de preguiça e a unfamiliaridade com os termos islâmicos usados como contexto da pergunta tornam-se os desafios para os alunos ao enfrentar testes de matemática do tipo HOTs.