Uma experiência de 3 anos implementando TBL misto: Métodos de ensino ativos podem mudar as atitudes dos alunos em relação à aprendizagem

Educadores médicos foram incentivados a adotar estratégias de ensino ativas que exigem que os alunos se engajem e direcionem sua própria aprendizagem. Essas inovações podem ser vistas como disruptivas e enfrentam desafios iniciais devido à resistência dos alunos. Reportamos 3 anos de experiência implementando uma combinação de aprendizagem baseada em equipe (TBL) e módulos de aprendizagem online em um curso de medicina de graduação. Três coortes sequenciais de estudantes de medicina do primeiro ano foram pesquisadas para explorar como eles valorizavam diferentes métodos de ensino durante um período de design curricular em evolução. Além de um aumento demonstrado na aceitação de novos métodos de ensino, houve uma mudança nas percepções dos alunos sobre os méritos relativos do ensino didático, online e TBL. A apreciação dos alunos de medicina pelos diferentes métodos de ensino é influenciada pela maturidade do design instrucional. A mudança educacional é melhor vista através de uma lente de longo prazo, reconhecendo a necessidade de os professores desenvolverem experiência na implementação de novos métodos no contexto de sua instituição.