Problemas de Agressor/Vítima Entre Crianças do Ensino Fundamental

Após a inovadora pesquisa de Olweus (1978), tem havido uma crescente preocupação entre educadores e pesquisadores com problemas de agressor-vítima durante a infância. Bullying, como uma classe de comportamentos, pode ser conceitualizado de várias maneiras. Neste artigo, concordamos com a maneira como é visto por Smith e Thompson (1991). Eles afirmaram: "o bullying... pode ser considerado um subconjunto de comportamento agressivo. Assim como o comportamento agressivo de modo geral, o bullying intencionalmente causa dor ao receptor. Essa dor pode ser tanto física quanto psicológica" (p. 1). Além disso, eles afirmaram que três critérios adicionais distinguem particularmente o bullying—que é não provocado, que ocorre repetidamente, e que o agressor é mais forte do que a vítima ou é percebido como mais forte. Dados quantitativos sobre a extensão de tais problemas em vários países europeus e em outros lugares são perturbadores. Por exemplo, Olweus (1987) desenvolveu um questionário anônimo, e em um extenso estudo envolvendo 140.000 alunos noruegueses com idades entre 8 e 16 anos, descobriu que cerca de 9 por cento relataram ter sido vítimas de bullying e cerca de 7 por cento relataram ter praticado bullying "de vez em quando" ou com mais frequência. Descobriu-se que a idade influenciava a extensão em que as crianças relataram ter sido vítimas de bullying: entre crianças da escola primária (8-12 anos), o número era cerca de 12 por cento, mas caiu para cerca de 4 por cento para alunos do ensino fundamental (13-16 anos). Essa tendência de idade não era aparente em termos da incidência relatada de praticar bullying: era cerca de 7 por cento em ambos os casos.