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Diante da crescente preocupação internacional com uma visão restrita da alfabetização precoce, este estudo foi iniciado para determinar como os professores de crianças de quatro anos veem sua tarefa de promover a alfabetização inicial. Este artigo relata os primeiros passos para projetar e validar um instrumento que captura as percepções dos professores sobre os objetivos de conteúdo da alfabetização inicial; práticas pedagógicas apropriadas ao desenvolvimento e eficazes relacionadas a cada objetivo de conteúdo; e suas próprias competências para oferecer um ambiente adequado para o desenvolvimento da alfabetização inicial. A validade de conteúdo do instrumento foi avaliada por uma triagem de especialistas; a confiabilidade e a praticidade do instrumento foram avaliadas através de um estudo piloto envolvendo 20 professores de 2 países. Os resultados da validação indicam que o instrumento parece ser confiável. Os resultados do estudo piloto mostram que os professores focam principalmente nas habilidades de decodificação; há alguma atenção à orientação sobre livros e compreensão, e relativamente pouca aos funções da linguagem escrita.
McKenney et al. (Qui,) estudaram essa questão.
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