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Contexto. A educação médica é considerada uma das formações mais difíceis de suportar. Ao longo de seus anos de graduação, os estudantes de medicina enfrentam inúmeros fatores estressantes. Enfrentar esses fatores requer acesso a uma variedade de recursos, que variam de forças pessoais a suporte social. Nosso objetivo foi explorar o estresse percebido, os fatores estressantes e as estratégias de enfrentamento empregadas por estudantes de medicina que estudam em um currículo baseado em problemas. Metodologia. Este é um estudo transversal de estudantes de medicina selecionados aleatoriamente, que explorou demografia, escala de estresse percebido, fontes de estresse e estratégias de enfrentamento. Resultados. Dos 378 estudantes de medicina que participaram do estudo, 59,3% eram do sexo masculino e 40,7% do sexo feminino. Quase 53% dos estudantes frequentemente se sentiam estressados, e um terço sentia que não conseguia lidar com o estresse. Mais de 82% achavam os estudos estressantes e 64,3% não estavam dormindo bem. Metade dos estudantes relatou baixa autoestima. As pontuações de estresse percebido foram estatisticamente significativamente altas para fatores estressantes específicos, como estudar em geral, preocupação com o futuro, conflito interpessoal e baixa autoestima. As estratégias de enfrentamento que foram aplicadas com mais frequência de forma estatisticamente significativa foram a autopunição e a autocrítica, buscar conselhos e ajuda de outros, e encontrar conforto na religião. Estudantes do sexo feminino estavam mais estressados do que os do sexo masculino, mas também empregavam mais estratégias de enfrentamento. Conclusões. O estresse é muito comum entre os estudantes de medicina. A maioria dos fatores estressantes provém de atividades acadêmicas e relacionamentos interpessoais. Baixa autoestima combinada com autopunição e autocrítica é bastante comum.
Bamuhair et al. (Mon,) estudaram essa questão.