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Resumo A pesquisa foi conduzida com crianças do ensino fundamental no Kuwait para avaliar a eficácia dos estilos de múltiplas inteligências dos alunos em prever as habilidades de leitura aprimoradas dos alunos através do desempenho acadêmico. Um grupo de alunos do ensino fundamental que havia recebido notas do primeiro trimestre e se matriculado em um programa de tutoria extracurricular foi estudado, com metade dos alunos em um programa de tutoria tradicional e a outra metade em um programa de tutoria baseado nos estilos de múltiplas inteligências de Gardner. Os resultados mostram que os alunos do grupo experimental (média = 48,99), cujo estilo de múltiplas inteligências foi aplicado ao aprendizado, tiveram um desempenho geral melhor durante o ano letivo do que os alunos do grupo de controle (média = 45,30) que estudaram usando metodologia de ensino tradicional. Gênero, tipo de escola e área residencial foram todos analisados dentro do grupo experimental. Os resultados do grupo experimental mostram que, em relação às notas durante cada trimestre, as alunas que frequentaram instituições privadas e residiam em áreas suburbanas tiveram maior melhoria na leitura.
Eisa M. Al‐Balhan (Sáb,) estudou essa questão.