A Leitura e o Conhecimento de Vocabulário de Aprendizes Avançados de EFL Coreano Facilitam Seu Desempenho em Escrita?

Embora numerosos estudos tenham identificado as potenciais relações que as habilidades de compreensão de leitura, o conhecimento de vocabulário e diferentes construções linguísticas podem ter com a competência de escrita de uma pessoa, pouca pesquisa existe sobre os papéis específicos desempenhados por essas construções relacionadas à linguagem e à alfabetização na explicação do desempenho em escrita de forma integrativa, especialmente nos casos de aprendizes de segunda língua e língua estrangeira. Este estudo, portanto, visa investigar a previsibilidade relativa da compreensão de leitura e do conhecimento de vocabulário para o desempenho em escrita de aprendizes avançados de EFL coreano, medido tanto em suas qualidades de forma quanto de conteúdo, enquanto sua proficiência em inglês foi levada em consideração. Os achados indicam que as habilidades de compreensão de leitura, o conhecimento de vocabulário e a proficiência geral em inglês tiveram uma relação significativa com os aspectos estruturais e linguísticos dos desempenhos de escrita dos aprendizes avançados de EFL coreano. Entre as habilidades de compreensão de leitura e o conhecimento de vocabulário, a compreensão de leitura teve uma previsibilidade relativamente mais forte para o desempenho em escrita, enquanto o conhecimento de vocabulário demonstrou apenas efeitos indiretos nos desempenhos de escrita por meio da compreensão de leitura. Os achados deste estudo têm implicações pedagógicas fundamentais para o ensino de linguagem e alfabetização em contextos de EFL coreano.