O Uso da Covariação como um Princípio de Análise Causal

SHULTZ, THOMAS R., e MENDELSON, ROSLYN. O Uso da Covariação como um Princípio de Análise Causal. DESENVOLVIMENTO INFANTIL, 1975, 46, 394-399. Este estudo investigou o uso da covariação como um princípio de análise causal em crianças de 3-4, 6-7 e 9-11 anos de idade. O princípio da covariação especifica que um efeito é atribuído a uma de suas possíveis causas com a qual ele covaria. Os resultados indicaram que crianças tão jovens quanto 3 anos eram capazes de usar informações de covariação em suas atribuições de efeitos físicos simples. Crianças de 3-4 e 6-7 anos tiveram maior dificuldade em identificar causas inibitórias do que em identificar causas facilitadoras, enquanto crianças de 9-11 anos identificaram os 2 tipos de causas com igual precisão. Crianças de 3 anos mostraram uma tendência a atribuir efeitos a causas que seguiram os efeitos, enquanto crianças mais velhas pareciam assumir que as causas precediam os efeitos.