Percepções dos Estudantes de Doutorado sobre Seminários de Pesquisa na Educação Doutoral: Um Estudo de Caso

Não há dúvida de que a supervisão desempenha um papel significativo na educação doutoral. Os supervisores têm a responsabilidade fiduciária de orientar seus supervisionados ao longo de suas pesquisas doutorais e na escrita de teses. No entanto, nos últimos tempos, muitos programas de educação doutoral adotaram um sistema de apoio colegiado para os estudantes de doutorado, introduzindo seminários de pesquisa dos estudantes para complementar a supervisão tradicional. Os seminários de pesquisa oferecem tanto aos estudantes quanto aos professores a oportunidade de participar de diálogos acadêmicos com o objetivo de melhorar a pesquisa e as teses dos alunos. Embora tais seminários tenham se tornado comuns em muitos programas de educação doutoral em todo o mundo, existem poucas pesquisas sobre as percepções dos estudantes em relação aos seminários de pesquisa na aprendizagem doutoral. Neste artigo, contribuímos para a literatura explorando as percepções de 12 estudantes de PhD de uma Universidade em Gana sobre seminários de pesquisa e sua utilidade na educação doutoral. Os resultados indicam que os estudantes perceberam os seminários de pesquisa na educação doutoral como espaços que evocam múltiplos propósitos—aconselhamento construtivo; desmerecimento do trabalho dos estudantes; visões variadas; e “amortecimento” das vozes dos estudantes. Além disso, as percepções dos estudantes sobre a utilidade dos seminários de pesquisa em sua aprendizagem foram trifocais—escrita de pesquisa e tese, habilidades de apresentação, e construção de confiança. O artigo faz algumas recomendações para melhorar os seminários de pesquisa na educação doutoral com o propósito de aprimorar a aprendizagem colegiada.