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A identidade está no cerne do estudo de doutorado – um processo de aprendizagem misterioso que culmina na metamorfose dos estudantes de Ph.D. em doutores. Este artigo explora as experiências relacionadas à identidade de seis estudantes internacionais de Ph.D. matriculados em uma universidade australiana, examinando como diferentes indivíduos, eventos e interações contribuíram (ou interromperam) seu sentido de si mesmos como pesquisadores e acadêmicos. A análise das narrativas de aprendizagem dos participantes revelou disparidades significativas na agência que exerceram e nas oportunidades e apoio que receberam, sugerindo, em última instância, que aqueles indivíduos dotados do maior capital cultural experimentaram as trajetórias de identidade mais favoráveis. Assim, o artigo argumenta que são necessários maiores esforços para apoiar candidatos a doutorado não tradicionais em sua jornada para se tornarem acadêmicos e pesquisadores confiantes.
Sara Cotterall (qui,) estudou essa questão.