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Introdução O aprendizado híbrido, ou seja, uma combinação de educação online e presencial, pode ser utilizado para melhorar a qualidade educacional e a resiliência no ensino superior (ES). Também pode contribuir para os objetivos de sustentabilidade do ES ao reduzir as emissões de carbono dos alunos que se deslocam para o campus. Neste estudo, princípios de design pedagógico para aprendizado e ensino híbrido sustentável foram desenvolvidos e avaliados considerando essas oportunidades. Métodos Um protótipo para um programa de estudo misto sustentável em uma Universidade de Ciências Aplicadas foi desenvolvido e avaliado utilizando uma forma de Pesquisa de Design Educacional. Resultados A fase de design, realizada por uma equipe de oito professores, resultou em um design baseado em seis princípios de design pedagógico. Este design também incluiu um esforço para reduzir a viagem dos alunos, limitando a educação presencial a dois dias por semana. Os resultados mostram os efeitos do aumento das habilidades de aprendizado online dos alunos e da diminuição dos deslocamentos em sua satisfação com o design de aprendizado híbrido e seu comportamento de viagem, o que pode levar a uma mudança de atitude em relação ao deslocamento e ao aprendizado online. As observações e experiências dos professores, dependendo de suas preferências pessoais, contradisseram (habilidades de autorregulação) assim como confirmaram (experiências de aprendizado online) as avaliações dos alunos. Discussão Os princípios de design desenvolvidos são importantes para apoiar um novo equilíbrio entre espaços virtuais e físicos, atividades de aprendizado, momentos no tempo e sustentabilidade.
Versteijlen et al. (Qui,) estudaram essa questão.