Interesse Prévio do Aluno, Avaliações dos Estudantes e Eficácia Instrucional

O Interesse Prévio dos Estudantes em um curso mostrou correlações semelhantes com as classificações dos alunos sobre a eficácia instrucional em dois ambientes universitários (N = 1102 turmas). As correlações entre o Interesse Prévio e diferentes dimensões da eficácia instrucional variaram de aproximadamente zero a 0,44. Embora essas correlações não fossem altas, o Interesse Prévio previu as classificações dos alunos melhor do que qualquer uma das 15 outras características de aluno/curso/instrutor consideradas (por exemplo, Nota Esperada, Tamanho da Turma, Carga de Trabalho/Dificuldade, Classificação do Professor). As autoavaliações dos instrutores sobre sua própria eficácia no ensino (N = 329 turmas) também estavam positivamente correlacionadas tanto com suas próprias percepções quanto com as percepções de Interesse Prévio dos alunos; as dimensões que estavam mais altamente correlacionadas — particularmente Aprendizado/Valor — eram as mesmas observadas nas classificações dos alunos. Como tanto as autoavaliações dos alunos quanto dos instrutores estavam relacionadas de maneira semelhante ao Interesse Prévio, parece que essa variável realmente afeta a eficácia instrucional de uma forma que é refletida com precisão nas classificações dos alunos.