Diga isso em Kiswahili: O Impacto do Inglês como Meio de Instrução na Compreensão e Expressão dos Alunos na Educação Superior

O desafio do uso e compreensão da Língua Inglesa por alunos que falam Kiswahili como L1 é dominante na Tanzânia. Ter o inglês como uma língua estrangeira (ou seja, não amplamente falada em contextos sociais) torna-o inacessível para muitos. Além disso, na Tanzânia, pesquisas mostram que o inglês, sendo o meio de instrução para todas as disciplinas (exceto Kiswahili, Chinês, Francês, Árabe e História da Tanzânia) desde o ensino secundário até as universidades, limita esses alunos de entender conteúdo acadêmico, expressar-se de formas escrita e falada, e ter sucesso em exames. O presente estudo teve como objetivo explorar como o uso do inglês como língua de instrução afeta as habilidades de expressão escrita e oral dos alunos do ensino superior, incluindo sua capacidade de articular ideias complexas e engajar-se em discursos acadêmicos comparado ao Kiswahili. Esta pesquisa de estudo de caso envolveu 83 alunos do ensino superior que foram amostrados intencionalmente de cinco instituições de ensino superior. Questionários abertos foram utilizados para coletar dados sobre a percepção dos alunos do ensino superior quanto ao uso do inglês como LoI comparado ao Kiswahili. Tarefas de classe gravadas em áudio (apresentação oral e anotações) foram usadas para coletar dados sobre as diferenças de desempenho dos alunos do ensino superior no uso do inglês como LoI em comparação com o Kiswahili, e as dificuldades de aprendizagem causadas pelo uso do inglês como LoI na compreensão e expressão dos alunos do ensino superior. Guiados pela Teoria Cognitiva da Aprendizagem e pela Teoria da Interdependência Linguística de Cummins, os dados do presente estudo foram analisados usando método descritivo, análise temática e Diretrizes de Proficiência ACTFL. O estudo revelou que os alunos de ensino superior falantes nativos de Kiswahili têm baixa proficiência em inglês, o que os torna mais confiantes e confortáveis comunicando-se em Kiswahili do que em inglês, o que leva a diferentes dificuldades relacionadas ao aprendizado de línguas. O estudo recomenda o ensino bilíngue, apoio adicional à língua e considerar o uso do Kiswahili em ambientes acadêmicos para melhorar a compreensão dos alunos e reduzir o impacto adverso do inglês como língua de instrução.