Aprendizagem de Idiomas Aumentada por Tecnologia: Construção do Conhecimento e Aprendizagem Baseada em Modelos na Sala de Aula de Língua Estrangeira

Resumo Ao discutir o estado atual da arte em relação ao uso de novas tecnologias na sala de aula de língua estrangeira, duas questões tendem a surgir repetidamente. Por um lado, não se pode negar que, mesmo hoje, na chamada era pós-comunicativa, os efeitos das teorias tradicionalistas de ensino de línguas, com seus modos de aprendizagem baseados na transmissão, ainda são um tanto dominantes, em particular no nível básico. Isso é ainda mais surpreendente, já que a discussão sobre o construtivismo como uma plataforma apropriada para novas abordagens de aprendizagem e aquisição de línguas parece ter dominado o debate, pelo menos em nível teórico nos últimos anos. Por outro lado, está se tornando cada vez mais evidente que as ferramentas de software disponíveis offline e online oferecem oportunidades empolgantes para a sala de aula de línguas que não podem ser adequadamente atendidas sem questionar o paradigma de instrução. Este artigo é uma tentativa de contribuir para o debate em andamento sobre esta questão crucial, oferecendo alguns princípios-chave que movem a discussão na direção das teorias de aprendizagem construtivistas. Algumas das questões teóricas discutidas na Alemanha no contexto do CALL e TELL são apresentadas. Novas tecnologias de informação e comunicação serão abordadas, mas o foco principal será uma avaliação do construtivismo como o paradigma apropriado para a aprendizagem de línguas no novo milênio. Além disso, o artigo considera o uso do termo de Papert, construção, como uma base para colocar a teoria em prática e para manter separada a plataforma teórica de tal abordagem e sua implementação prática na sociedade do conhecimento. Em um nível metodológico, a construção de conhecimento e o processamento de informações são considerados atividades-chave na aprendizagem de línguas. Em conclusão, a aprendizagem baseada em modelos é discutida como uma possível metáfora para o design de materiais de aprendizagem potencializados por tecnologia para o próximo milênio, com foco em fornecer aos alunos cenários de aprendizagem construcionista.