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Modelos cognitivos de psicopatologia foram aplicados para informar as relações entre cognições paranoides, percepções de bullying no trabalho e intenções de desvio no trabalho em professores do Reino Unido e da França. Sessenta e seis professores do Reino Unido e 50 professores da França foram convidados a preencher uma pesquisa online composta pelas Escalas de Pensamento Paranoide de Green, Questionário de Atos Negativos, escalas de Depressão, Ansiedade e Estresse, e Escala de Desvio no Trabalho. As variáveis deste estudo foram conceitualizadas como cognições e não como fatos, pois o estudo utilizou questionários de auto-relato sobre ideação paranoide, bullying no trabalho e desvio no trabalho. Testes de Mann-Whitney mostraram que os professores do Reino Unido relatam percepções significativamente maiores de bullying relacionado ao trabalho e intenções de desvio no trabalho do que os professores da França. No entanto, não houve diferença estatisticamente significativa entre professores do Reino Unido e da França quanto ao relato de ideação paranoide. Análises de mediação mostraram que a paranoia impactou as intenções de desvio no trabalho, mas as percepções de bullying no trabalho e o afeto negativo não mediaram essa associação em professores do Reino Unido e da França. Intervenções psicossociais culturalmente adaptadas devem ser implementadas visando o pensamento paranoide dos professores e o bullying no trabalho, a fim de evitar que os professores se envolvam em desvios no trabalho e promover seu bem-estar.
Lopes et al. (Ter,) estudaram esta questão.