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Muito debate envolve a escolha da linguagem de programação para o ensino da ciência da computação. A substituição de uma linguagem de programação visual (RAPTOR) por uma linguagem de programação textual (Python) em nossa instituição ofereceu uma oportunidade nova para explorar os impactos da linguagem de programação na aprendizagem e percepção dos alunos sobre programação. Realizamos um estudo comparativo randomizado que envolveu 1083 alunos que cursaram nosso curso introdutório de computação no ano acadêmico de 2019-2020. Um aspecto único do nosso trabalho decorre do fato de que nosso curso é um requisito de educação geral; assim, nosso estudo inclui alunos com uma ampla variedade de origens e áreas de estudo. Este relatório apresenta uma comparação do desempenho dos alunos em cada versão do curso, incluindo o impacto da linguagem de programação em grupos sub-representados, e fornece um resumo do feedback dos alunos. Nossos resultados mostram que os alunos em nosso curso introdutório tiveram desempenho semelhante no geral, mas perceberam predominantemente que o Python era mais valioso.
Coffman et al. (Thu,) estudaram esta questão.
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