Literacia Digital como Ideologia

Resumo Algumas das políticas mais proeminentes nas escolas em todo o mundo industrializado hoje estão relacionadas à rápida introdução de computadores. O raciocínio mais comum para a introdução da microcomputação educacional é o conceito de 'literacia digital'. No entanto, é um conceito que é tão mal definido e delineado, e tão pouco claro quanto ao propósito e procedimento, que pode ser melhor investigado como uma forma de ideologia. Os argumentos justificativos para os computadores nas salas de aula são principalmente vocacionais ou práticos. Eles se baseiam na suposição de que os computadores serão onipresentes no local de trabalho do futuro, ou que em breve estarão 'em todos os lugares'. Os argumentos mais puramente pedagógicos são secundários: que aprender sobre computadores é uma experiência valiosa por si só, e que os computadores podem ser ferramentas de produtividade úteis para outros trabalhos acadêmicos. Baseando-se em evidências empíricas de uma avaliação do uso de computadores em duas escolas secundárias canadenses, este artigo mostra como um tratamento crítico da literacia digital como ideologia levanta questões importantes sobre a informatização da educação. Sugere que os educadores devem questionar se simplesmente aceitaram a ideologia da literacia digital pelo seu valor nominal, e se essa política quase universal recebeu a atenção crítica que merece.