Instrução Linguisticamente Responsiva em Campi Internacionais: Crenças e Práticas de Instrutores de Artes Liberais e STEM

Resumo Este estudo propõe a utilização de instrução linguisticamente responsiva (ILR) na educação superior transnacional, como em campi internacionais (IBCs). Esclarece as crenças e práticas dos instrutores de conteúdo que ensinam em IBCs com meio de ensino em inglês, no que se refere ao apoio ao desenvolvimento da linguagem acadêmica dos alunos. Estudos anteriores mostraram como os instrutores de conteúdo, particularmente nas áreas de STEM, não veem o ensino da linguagem como parte de seu papel na sala de aula e não atribuem importância a isso. Entretanto, estudantes em contextos de IBC geralmente precisam de mais apoio linguístico. 101 instrutores de IBC de várias disciplinas completaram uma pesquisa sobre suas crenças em fornecer apoio linguístico para os alunos. Uma amostragem intencional de 6 instrutores de engenharia, ciências e artes liberais também foi gravada em vídeo enquanto ensinavam suas aulas e, em seguida, foram entrevistados sobre as práticas de ILR usando técnicas de recordação estimulada. Os resultados mostram que, embora os instrutores de STEM tenderam a se alinhar menos com ILR do que os instrutores de artes liberais nas pesquisas, empregaram múltiplas práticas de ILR enquanto eram observados ensinando. O estudo mostra a importância de ir além de apenas pesquisas atitudinais ao tentar entender as disposições dos instrutores de STEM em relação ao ensino da linguagem, e propõe que os IBCs criem comunidades de aprendizagem faculty, dialogicas e multidisciplinares sobre desenvolvimento de linguagem acadêmica e recursos para construção de significado.