Novas Tecnologias para Aprendizagem Inclusiva para Alunos com Necessidades Educacionais Especiais

Nos últimos anos, no contexto da reforma educacional, a demanda social pela inclusão de todos os alunos na sala de aula regular ocupa uma posição predominante e a solicitação para redesenhar o processo educativo para alinhar-se às necessidades individualizadas dos alunos. O conceito de inclusão, que vê a heterogeneidade à luz da justiça social e da igualdade, refere-se não apenas à colocação dos alunos com necessidades educacionais especiais na escola regular, mas, basicamente, ao seu engajamento dinâmico em todos os aspectos do processo educacional e nas interações sociais que dele decorrem. A pedagogia ‘E-inclusiva’ refere-se às decisões dos professores em fornecer a seus alunos formas inovadoras de aprendizado e meios alternativos de completar suas tarefas, incorporando a tecnologia nas atividades educacionais. O objetivo deste artigo é propor ferramentas tecnológicas e e-serviços para a acessibilidade e participação ativa de alunos com necessidades educacionais especiais nos procedimentos de ensino e aprendizagem da sala de aula comum e examinar o papel dos professores na realização de sua inclusão / e-inclusão, como os principais facilitadores e moduladores dos ambientes de sala de aula em um ecossistema de aprendizado e desenvolvimento aberto. Os resultados mostraram que professores que oferecem oportunidades autênticas para interação e aprendizado para todos os seus alunos e incorporam, de forma flexível, novas tecnologias em suas estratégias de ensino para atender suas necessidades únicas, contribuem significativamente para a aquisição de habilidades acadêmicas, mas principalmente de habilidades funcionais para a vida, preparando-os para oportunidades substanciais de emprego e integração na vida comunitária.