Relações entre padrões de aprendizagem e atitudes em relação a dois formatos de avaliação

Resumo O estudo examinou as relações entre padrões de aprendizagem e atitudes em relação a dois formatos de avaliação: aberta (OA) e múltipla escolha (MC), entre estudantes do ensino superior. Dezesseis escalas de Diferencial Semântico medindo reações emocionais, reações intelectuais e avaliação de cada formato de avaliação, juntamente com medidas de processos de aprendizagem, autoconceito acadêmico e ansiedade em testes, foram aplicadas a 58 estudantes. Os resultados indicaram dois padrões de relações entre as variáveis relacionadas à aprendizagem e as atitudes em relação à avaliação: altas pontuações na medida de autoconceito e nas três medidas de processos de aprendizagem estavam relacionadas a atitudes positivas em relação ao formato OA, mas negativas em relação ao formato MC; baixas pontuações nas medidas de ansiedade em testes estavam relacionadas a atitudes positivas em relação ao formato OA. Além disso, diferenças significativas de gênero surgiram em relação ao formato MC, com os homens apresentando atitudes mais favoráveis do que as mulheres. Os resultados foram discutidos à luz de uma abordagem de avaliação adaptativa.