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O objetivo deste estudo foi determinar se a escrita baseada em problemas com revisão por pares (PW-PR) melhora o desempenho de estudantes de graduação em exames de fisiologia. Aulas didáticas foram substituídas por atividades para dar aos alunos a prática de explicar seu raciocínio ao resolver problemas qualitativos, transferindo assim a responsabilidade pela abstração e generalização para os alunos. O desempenho em itens de exame sobre conceitos ensinados usando PW-PR foi comparado com o desempenho em conceitos ensinados usando aulas didáticas seguidas de trabalho em grupo. A Revisão por Pares Calibrada, um programa entregue pela Web, foi utilizada para coletar ensaios dos alunos e gerenciar a revisão anônima por pares após os alunos
Nancy Pelaez (Sun,) estudou esta questão.
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