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Os professores de enfermagem se esforçam para educar os alunos de uma maneira que previna erros, promovendo cuidados de qualidade centrados no paciente. Esse esforço depende de uma educação significativa e eficaz que incorpore experiências educacionais reflexivas do setor de serviços. Relatos anedóticos de professores clínicos e estudantes de enfermagem sugerem que a educação acadêmica em administração de medicamentos pode não preparar os alunos de maneira ideal para uma entrada segura na prática clínica. O objetivo desta pesquisa qualitativa fenomenológica é entender as percepções dos estudantes de enfermagem em relação a estratégias de ensino e atividades de aprendizagem que os prepararam para uma administração segura de medicamentos em ambientes clínicos de cuidados agudos. As entrevistas em grupos focais resultaram em dois temas amplos identificados como Educação Eficaz e Lacunas na Educação. Dentro desses temas amplos, os resultados revelaram que os alunos valorizam demonstrações dos professores, oportunidades de aprendizagem entre pares e prática repetitiva com feedback oportuno. Os resultados do estudo também apontaram para lacunas educacionais. Os alunos relataram a necessidade de aprender estratégias de comunicação e resolução de conflitos que os ajudariam a gerenciar interrupções do mundo real, distrações e alertas gerados por computador. Os resultados do estudo recomendam a implementação de tecnologia de suporte à decisão relevante nas atividades de aprendizado em laboratórios acadêmicos.
Krautscheid et al. (Sat,) estudaram essa questão.