Efeitos do Modelo Instrucional 7E com Apoio Metacognitivo na Compreensão Conceitual dos Alunos em Biologia

O objetivo principal deste estudo foi explorar o efeito do modelo instrucional 7E com apoio metacognitivo e gênero na compreensão conceitual dos alunos da 9ª série sobre conceitos e equívocos da biologia humana. O método de pesquisa foi um método de pesquisa quantitativo e o desenho da pesquisa foi com um desenho de pesquisa quase-experimental com pré-teste – tratamento – pós-teste. O estudo foi conduzido em quatro escolas selecionadas propositalmente e quatro classes e professores (um de cada escola) e foram designados como grupo de tratamento 1, grupo de tratamento 2, tratamento 3 e grupo de comparação aleatoriamente. Esses grupos foram instruídos com o modelo instrucional 7E sozinho, modelo instrucional 7E com apoio metacognitivo, abordagem convencional com apoio metacognitivo e abordagem convencional respectivamente para ensinar biologia humana por 10 semanas. Um teste de compreensão conceitual da biologia humana foi administrado a todos os grupos como pré-teste e pós-teste. Os resultados da ANOVA mostraram que o modelo instrucional 7E apoiado por estratégias metacognitivas teve um efeito significativamente superior sobre os outros métodos instrucionais para melhorar a compreensão conceitual dos alunos e minimizar equívocos. No entanto, nenhuma diferença significativa foi encontrada entre os males e as fêmeas na compreensão conceitual dos alunos. Portanto, o apoio metacognitivo com o modelo instrucional 7E poderia ajudar os alunos a entender melhor os conceitos de biologia e minimizar equívocos em comparação com os outros métodos instrucionais.