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A educação online foi amplamente adotada para enfrentar o caos educacional criado pela pandemia de Covid-19. Relatos sobre suas restrições e desafios aparecem diariamente na mídia global. No entanto, relatos das experiências de professores e alunos sobre essa mudança abrupta na modalidade pedagógica estão conspicuamente ausentes na literatura disponível. Este artigo relata os resultados de um estudo que explorou as experiências de professores e alunos com a educação online durante a pandemia no contexto do ensino superior em Bangladesh e Nepal. A pesquisa online com 147 alunos e 76 professores, e entrevistas com uma subamostra de 17 participantes, indicam que eles adaptam os potenciais de ação dos artefatos digitais a contextos locais e os utilizam da melhor maneira possível para facilitar sua comunicação e aprimorar a aprendizagem dos alunos em circunstâncias difíceis. Os principais desafios e restrições que enfrentam na transição para a educação online incluem rede fraca, falta de habilidades digitais e falta de suporte tecnológico das instituições, entre outros. Os resultados do estudo indicam algumas implicações urgentes em políticas, pedagogia e pesquisa, que são discutidas na seção final.
Shrestha et al. (Qua,) estudaram essa questão.
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