Eficácia do ensino culturalmente responsivo na educação inclusiva em escolas de educação infantil de Taiwan

Este estudo teve como objetivo compreender o processo de implementação de práticas de ensino culturalmente responsivo (CRT) em ambientes inclusivos para crianças pequenas com deficiência. Duas escolas de educação infantil e 24 professores participaram deste estudo. Os dados incluíram entrevistas, anotações de campo, anotações de reuniões de consulta profissional, documentos de observação e respostas a questionários de autoavaliação. Na primeira fase, foram coletados dados de entrevistas para entender como os professores percebiam sua eficácia em CRT. Em seguida, aplicamos um método de pesquisa-ação na segunda fase, onde os professores receberam apoio profissional na elaboração do currículo e da instrução do CRT. Quatro temas emergiram do processo, a saber, currículo e instrução, gestão da sala de aula, sistema de apoio e sensibilidade cultural. Os resultados sugerem que o suporte profissional e a eficácia coletiva de ensino são fatores-chave para a implementação de práticas de CRT em ambientes inclusivos. Outras implicações também são discutidas.