Liderança transformacional dos diretores na melhoria escolar

Propósito – O objetivo deste artigo é contribuir com experiências e ideias sobre liderança transformacional, não apenas para o diretor que deseja melhorar sua própria liderança, mas também para a escola em períodos críticos de melhoria, através da sumarização do processo formador e problemas ao longo do curso, e fatores chave que afetam esse curso. Desenho/metodologia/abordagem – Utilizando o método de estudo de caso, o artigo tira algumas conclusões a partir da melhoria das habilidades de liderança do diretor, escolhendo dois casos típicos que mostram a liderança transformacional dos diretores em escolas primárias, e repensando profundamente a prática de melhoria escolar. Resultados – Houve três períodos: estágio embrionário, estágio básico de formação e estágio maduro. Descobrir problemas, entender a relação entre os problemas e encontrar soluções são as considerações principais no processo. As habilidades de liderança transformacional de um diretor podem ser vistas na formação de ideias, construção de uma visão compartilhada, compartilhamento de poder, ganho de credibilidade e experiência de sucesso. Implicações práticas – Este artigo fornece referências para que o diretor reconheça a importância da liderança transformacional durante a melhoria escolar, a fim de forçar o diretor a melhorar sua liderança transformacional na prática. Originalidade/valor – Em primeiro lugar, o artigo propõe que a liderança transformacional é o cerne da liderança; prova que a liderança transformacional do diretor é muito importante para o desenvolvimento escolar através do fato de um estudo de cooperação entre escola e família e enfatiza que a liderança transformacional do diretor deve desempenhar um papel fundamental durante o período crítico de melhoria escolar. O trabalho da liderança transformacional do diretor deve ser baseado nas situações reais dos diferentes membros da escola e na realidade de diferentes períodos escolares, e então encontrar soluções diferentes.